08.04.10 - 00:27 - ISABEL AROZAMENA | SANTANDER.
.La Dirección General de la Mujer impulsa una herramienta informática para que los empleados públicos eviten expresiones machistas .
.El programa Themis vigilará la redacción de documentos en el Gobierno.Localizar el lenguaje sexista y el vocabulario machista, de forma proactiva e inteligente, para erradicarlo de los documentos e impresos oficiales.
Ése es el objetivo de la herramienta informática que el Gobierno de Cantabria está incorporando para el uso diario, de forma voluntaria, en los equipos de la red corporativa.
La Dirección General de la Mujer está impulsando, del 16 de marzo al 29 de abril, la instalación del software de análisis lingüístico Themis, que analiza documentos, correos y páginas web. Ya en 2006 hubo un precedente cuando el departamento que dirige Ana Isabel Méndez editó la guía 'Sugerencias para evitar el sexismo en el lenguaje administrativo'.
El Themis es un «corrector del lenguaje sexista», según lo definen sus creadores, y su uso es totalmente voluntario, por lo que podrá ser utilizado por los funcionarios que lo deseen. El usuario es quien debe arrancarlo explícitamente, por lo que no molestará ni distraerá a quien decida no usarlo.
Los funcionarios podrán elaborar sus documentos teniendo en cuenta la nueva herramienta informática que no ve con buenos ojos que se escriba que 'se precisan ingenieros informáticos', porque prefiere el término 'se precisan ingenieras e ingenieros informáticos'.
Themis es un producto que interactúa con Word, Outlook y los navegadores de Internet, señalando términos que, según los criterios de la empresa desarrolladora, son sexistas.
El peculiar policía linguístico se considera una herramienta proactiva e inteligente, según la circular que se ha remitido a los empleados públicos, ya que no es un diccionario de referencia, sino que de forma activa es capaz de rastrear documentación y sitios web en busca de aquellos términos que puedan estar siendo usados con carácter sexista
La aparición en diferentes lugares del documento de una misma palabra puede ser detectada, pero sólo se marcará allí donde su uso sea incorrecto. Con esta medida, el Gobierno de Cantabria defiende que una utilización no sexista del lenguaje implica simetría, visibilización y, sobre todo, igualdad. La nueva herramienta informática permitirá tratar por igual a los dos sexos, y nombrar a las mujeres explícitamente cuando de ellas se trate, seleccionando términos de género femenino.
Entre las recomendaciones de Themis está utilizar genéricos reales o abstractos y prescindir de fórmulas femeninas discriminatorias. Aunque la práctica de añadir normas femeninas junto a las masculinas se considera correcta, el abuso puede dificultar la lectura del texto.
Contexto
El programa Themis destaca que en muchas ocasiones, el sexismo es sintáctico y sólo se detecta dentro del contexto, por lo que algunas veces pueden marcarse términos que no estén haciendo un uso sexista del lenguaje. En ese caso, con omitir el término es suficiente. En otras, se marcan palabras de género femenino que referidas a personas son fórmulas que muestran un claro sexismo. La herramienta ofrece un conjunto de estrategias para limpiar de sexismo un texto escrito, casi al modo en que un corrector ortográfico corrige errores gramaticales. El núcleo de Themis consiste en un diccionario que incluye las expresiones excluyentes que serán detectadas, con más de 1.700 términos.
http://www.eldiariomontanes.es/v/20100408/cantabria/chivato-para-sexistas-20100408.html
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jueves, 22 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
Aguirre: La crisis no debe ser excusa para avanzar hacia igualdad de género.
20-04-2010 / 12:40 h ABC.ES
(Madrid) POLITICA,REGIONES-AUTONOMIAS
Aguirre: La crisis no debe ser excusa para avanzar hacia igualdad de género
Aguirre ha hecho estas declaraciones hoy en la inauguración del IX Congreso organizado por la Fundación Mujer, Familia y Trabajo, que reúne durante dos días a empresas, asociaciones y fundaciones bajo el lema "Miradas cruzadas, un punto de encuentro para la igualdad y la conciliación".
La presidenta ha pedido que se preste "especial atención a las dificultades" de las mujeres en estos tiempos de crisis económica, un momento que ha calificado de "especialmente grave" en España y en el que las tasas de desempleo, sobre todo femenino, están aumentando "de manera excepcional".
Aguirre ha asegurado que a pesar de las dificultades, en la Comunidad de Madrid trabajan actualmente más de 1,3 millones de mujeres, el 46% de la población en edad laboral, lo que hace del mercado de trabajo madrileño el "mas paritario de España".
A pesar de ello, ha recordado que más del 20% de las mujeres de entre 18 y 65 años deciden no trabajar porque se lo impiden sus cargas familiares.
Por eso ha subrayado que se debe "seguir avanzando" para que las mujeres puedan compaginar la vida familiar con la laboral y para que no tengan que enfrentarse a la "disyuntiva injusta" que supone obligarlas a elegir entre trabajar dentro o fuera de casa.
Según la presidenta, la Comunidad de Madrid intenta ayudar a conseguir la conciliación laboral y la igualdad de las mujeres con programas y actuaciones que facilitan el cuidado y la atención de los hijos menores y de las personas mayores que forman parte e la unidad familiar.
Entre estas actuaciones, ha destacado el incremento de plazas para mayores en residencias, centros de día y el servicio de teleasistencia que presta la Comunidad; el aumento de plazas en escuelas infantiles de 0 a 3 años; los premios "Concilia" en favor de la igualdad o el apoyo a empresas y pymes que faciliten la conciliación y que, ha dicho, obtienen mejores resultados económicos por ello.
Aguirre ha hecho referencia a su experiencia como madre para recordar que sólo disfrutó de 19 días de baja cuando nació su primer hijo, hace 33 años, porque entonces era jefa de servicio en la Dirección General de Turismo y, según ha confesado, "me sentí obligada a incorporarme" porque si no lo hacía "pensaba que deterioraba la imagen de la mujer en un puesto de responsabilidad".
La presidenta se ha felicitado de que ahora las cosas sean distintas y de que se hayan mejorado las bajas por maternidad, por paternidad y los permisos de lactancia gracias al "mérito" de la sociedad y a que las empresas cada vez dedican "más tiempo y esfuerzo" a ayudar a las mujeres a compaginar familia y trabajo.
En la inauguración de las jornadas han intervenido la presidenta de la Fundación Mujer, Familia y Trabajo, Gloria Juste, que ha destacado que el 30% de las directivas españolas tiene que dejar su puesto por razones familiares o Silvia Ruiz Barceló, directora de recursos Humanos del Banco Santander, para quien la lucha por la igualdad es "una carrera de fondo" en la que se debe implicar la alta dirección de las empresas. EFE
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=352657
(Madrid) POLITICA,REGIONES-AUTONOMIAS
Aguirre: La crisis no debe ser excusa para avanzar hacia igualdad de género
Aguirre ha hecho estas declaraciones hoy en la inauguración del IX Congreso organizado por la Fundación Mujer, Familia y Trabajo, que reúne durante dos días a empresas, asociaciones y fundaciones bajo el lema "Miradas cruzadas, un punto de encuentro para la igualdad y la conciliación".
La presidenta ha pedido que se preste "especial atención a las dificultades" de las mujeres en estos tiempos de crisis económica, un momento que ha calificado de "especialmente grave" en España y en el que las tasas de desempleo, sobre todo femenino, están aumentando "de manera excepcional".
Aguirre ha asegurado que a pesar de las dificultades, en la Comunidad de Madrid trabajan actualmente más de 1,3 millones de mujeres, el 46% de la población en edad laboral, lo que hace del mercado de trabajo madrileño el "mas paritario de España".
A pesar de ello, ha recordado que más del 20% de las mujeres de entre 18 y 65 años deciden no trabajar porque se lo impiden sus cargas familiares.
Por eso ha subrayado que se debe "seguir avanzando" para que las mujeres puedan compaginar la vida familiar con la laboral y para que no tengan que enfrentarse a la "disyuntiva injusta" que supone obligarlas a elegir entre trabajar dentro o fuera de casa.
Según la presidenta, la Comunidad de Madrid intenta ayudar a conseguir la conciliación laboral y la igualdad de las mujeres con programas y actuaciones que facilitan el cuidado y la atención de los hijos menores y de las personas mayores que forman parte e la unidad familiar.
Entre estas actuaciones, ha destacado el incremento de plazas para mayores en residencias, centros de día y el servicio de teleasistencia que presta la Comunidad; el aumento de plazas en escuelas infantiles de 0 a 3 años; los premios "Concilia" en favor de la igualdad o el apoyo a empresas y pymes que faciliten la conciliación y que, ha dicho, obtienen mejores resultados económicos por ello.
Aguirre ha hecho referencia a su experiencia como madre para recordar que sólo disfrutó de 19 días de baja cuando nació su primer hijo, hace 33 años, porque entonces era jefa de servicio en la Dirección General de Turismo y, según ha confesado, "me sentí obligada a incorporarme" porque si no lo hacía "pensaba que deterioraba la imagen de la mujer en un puesto de responsabilidad".
La presidenta se ha felicitado de que ahora las cosas sean distintas y de que se hayan mejorado las bajas por maternidad, por paternidad y los permisos de lactancia gracias al "mérito" de la sociedad y a que las empresas cada vez dedican "más tiempo y esfuerzo" a ayudar a las mujeres a compaginar familia y trabajo.
En la inauguración de las jornadas han intervenido la presidenta de la Fundación Mujer, Familia y Trabajo, Gloria Juste, que ha destacado que el 30% de las directivas españolas tiene que dejar su puesto por razones familiares o Silvia Ruiz Barceló, directora de recursos Humanos del Banco Santander, para quien la lucha por la igualdad es "una carrera de fondo" en la que se debe implicar la alta dirección de las empresas. EFE
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=352657
sábado, 27 de marzo de 2010
COMIENZA EN VALENCIA EL V ENCUENTRO ESPAÑA-ÁFRICA MUJERES POR UN MUNDO MEJOR
De la Vega: La crisis no puede frenar los avances en igualdad
Participan mujeres líderes, procedentes de los cinco continentes
El objetivo: apoyar el impulso del continente africano y a sus mujeres
http://www.rtve.es/noticias/20100327/comienza-valencia-v-encuentro-espana-africa-mujeres-mundo-mejor/325546.shtml
La vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, ha asegurado este sábado que hay que avanzar en igualdad no a pesar de la crisis, "sino precisamente" para salir de ella "más y salir mejor".
Ha subrayado además que los tiempos difíciles no puede servir de "coartada" para frenar el avance de las mujeres.
Así se ha expresado De la Vega en el acto de inauguración del V Encuentro Mujeres por un Mundo Mejor España-África, que ha estado presidido por la Reina y en el que han intervenido las presidentas de Finlandia y Liberia, Tarja Alonen y Ellen Johnson-Sirleaf, respectivamente, la vicesecretaria de la ONU, Asha Rose Migiro y la alcaldesa de Valencia, Rita Barberá.
La vicepresidenta ha reconocido que en estos momentos de crisis la voz de las mujeres "tiene que oirse más alto que nunca" y ha considerado que, quien mejor que las mujeres africanas, para alzarla porque "siempre se mantienen en primera línea".
400 mujeres de 50 países
El V Encuentro España-África "Mujeres por un Mundo Mejor", que reúne a mujeres líderes de todo el mundo con el objetivo de dirigir la mirada hacia África y su población femenina, motor del desarrollo político, económico y social del continente.
Este congreso viene precedido por las citas anteriores celebradas en Mozambique (2006), Madrid (2007), Níger (2008) y Liberia (2009).
Algunos de los asuntos que se abordarán a lo largo de las jornadas son la paz y los Derechos Humanos, el crecimiento económico, la salud y la educación, la formación y la cultura.
Asimismo, el encuentro acogerá, el II Foro de Seguridad Alimentaria, en el que participarán Benin, Burkina Fasso, Gambia, Guinea Bissau, Mali, Sierra Leona y España.
A lo largo del fin de semana, se darán cita en Valencia más de 400 mujeres de 50 países, entre ellas, representantes del más alto nivel institucional y de todos los ámbitos de la sociedad de la mayoría de los países africanos, junto a mujeres líderes españolas y de los cinco continentes.
La clausura será mañana, domingo, a las 12.30 horas y en ella intervendrá el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero.
El acto contará con la presencia de numerosos representantes del Gobierno central como la ministra de Igualdad, Bibiana Aído, que será la encargada de leer la propuesta extraída de las diferentes mesas de trabajo; el ministro de Asuntos Exteriores y Cooperación, Miguel Angel Moratinos; la ministra de Cultura, Angeles González Sinde; la ministra de Sanidad y Política Social, Trinidad Jiménez; y la ministra de Vivienda, Beatriz Corredor.
El contenido de las jornadas se podrá seguir en directo a través de Internet, en la web del foro Mujeres por un mundo mejor, y, además, la directora de cine español Icíar Bollaín narrará el encuentro a través de Twiter.
Cuatro ejes para trabajar
Las jornadas se estructurarán en cuatro ejes de intervención, en concreto, el Empoderamiento; Economía y desarrollo; Salud sexual y reproductiva y Educación.
Las mesas de trabajo contarán con una destacada presencia de mujeres africanas como la presidenta de Liberia, Ellen Jonson Sirleaf; la Premio Nobel de la Paz, Wangari Maathai; las Premios Príncipe de Asturias de Cooperación, Graa Machel y de Deporte Hassiba Boulmerka; o la escritora egipcia Nawal El Sadawi.
Entre las personalidades europeas, intervendrán la presidenta de Finlandia, Tarja Halonen; la ex presidenta de Irlanda Mary Robinson y las ex comisarias Margot Wallstrom y Benita Ferrero.
También acudirán a las jornadas mujeres de otros continentes, como la afgana Fatana Ishaq, Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional, desde Asia.
Mensaje de Clinton y Kidman
En cuanto a la representación americana, destaca la ex presidenta de Chile Michelle Bachelet o la soprano y activista de los derechos humanos Bárbara Hendricks.
Por su parte, la secretaria de Estado de EE.UU., Hillary Clinton y la actriz australiana Nicole Kidman enviarán un mensaje audiovisual al encuentro.
Este año se presentará además un largometraje documental elaborado por cuatro realizadoras españolas -Inés París, Patricia Ferreira, Chus Gutiérrez y Laura Maña-, que muestran su "compromiso" con la narración de cuatro historias reales que escenifican "el esfuerzo y el valor de las mujeres africanas".
La película, que lleva el título de 'Ellas son Africa', ha sido rodada en Mali, Etiopía, Namibia y Mozambique.
Participan mujeres líderes, procedentes de los cinco continentes
El objetivo: apoyar el impulso del continente africano y a sus mujeres
http://www.rtve.es/noticias/20100327/comienza-valencia-v-encuentro-espana-africa-mujeres-mundo-mejor/325546.shtml
La vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, ha asegurado este sábado que hay que avanzar en igualdad no a pesar de la crisis, "sino precisamente" para salir de ella "más y salir mejor".
Ha subrayado además que los tiempos difíciles no puede servir de "coartada" para frenar el avance de las mujeres.
Así se ha expresado De la Vega en el acto de inauguración del V Encuentro Mujeres por un Mundo Mejor España-África, que ha estado presidido por la Reina y en el que han intervenido las presidentas de Finlandia y Liberia, Tarja Alonen y Ellen Johnson-Sirleaf, respectivamente, la vicesecretaria de la ONU, Asha Rose Migiro y la alcaldesa de Valencia, Rita Barberá.
La vicepresidenta ha reconocido que en estos momentos de crisis la voz de las mujeres "tiene que oirse más alto que nunca" y ha considerado que, quien mejor que las mujeres africanas, para alzarla porque "siempre se mantienen en primera línea".
400 mujeres de 50 países
El V Encuentro España-África "Mujeres por un Mundo Mejor", que reúne a mujeres líderes de todo el mundo con el objetivo de dirigir la mirada hacia África y su población femenina, motor del desarrollo político, económico y social del continente.
Este congreso viene precedido por las citas anteriores celebradas en Mozambique (2006), Madrid (2007), Níger (2008) y Liberia (2009).
Algunos de los asuntos que se abordarán a lo largo de las jornadas son la paz y los Derechos Humanos, el crecimiento económico, la salud y la educación, la formación y la cultura.
Asimismo, el encuentro acogerá, el II Foro de Seguridad Alimentaria, en el que participarán Benin, Burkina Fasso, Gambia, Guinea Bissau, Mali, Sierra Leona y España.
A lo largo del fin de semana, se darán cita en Valencia más de 400 mujeres de 50 países, entre ellas, representantes del más alto nivel institucional y de todos los ámbitos de la sociedad de la mayoría de los países africanos, junto a mujeres líderes españolas y de los cinco continentes.
La clausura será mañana, domingo, a las 12.30 horas y en ella intervendrá el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero.
El acto contará con la presencia de numerosos representantes del Gobierno central como la ministra de Igualdad, Bibiana Aído, que será la encargada de leer la propuesta extraída de las diferentes mesas de trabajo; el ministro de Asuntos Exteriores y Cooperación, Miguel Angel Moratinos; la ministra de Cultura, Angeles González Sinde; la ministra de Sanidad y Política Social, Trinidad Jiménez; y la ministra de Vivienda, Beatriz Corredor.
El contenido de las jornadas se podrá seguir en directo a través de Internet, en la web del foro Mujeres por un mundo mejor, y, además, la directora de cine español Icíar Bollaín narrará el encuentro a través de Twiter.
Cuatro ejes para trabajar
Las jornadas se estructurarán en cuatro ejes de intervención, en concreto, el Empoderamiento; Economía y desarrollo; Salud sexual y reproductiva y Educación.
Las mesas de trabajo contarán con una destacada presencia de mujeres africanas como la presidenta de Liberia, Ellen Jonson Sirleaf; la Premio Nobel de la Paz, Wangari Maathai; las Premios Príncipe de Asturias de Cooperación, Graa Machel y de Deporte Hassiba Boulmerka; o la escritora egipcia Nawal El Sadawi.
Entre las personalidades europeas, intervendrán la presidenta de Finlandia, Tarja Halonen; la ex presidenta de Irlanda Mary Robinson y las ex comisarias Margot Wallstrom y Benita Ferrero.
También acudirán a las jornadas mujeres de otros continentes, como la afgana Fatana Ishaq, Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional, desde Asia.
Mensaje de Clinton y Kidman
En cuanto a la representación americana, destaca la ex presidenta de Chile Michelle Bachelet o la soprano y activista de los derechos humanos Bárbara Hendricks.
Por su parte, la secretaria de Estado de EE.UU., Hillary Clinton y la actriz australiana Nicole Kidman enviarán un mensaje audiovisual al encuentro.
Este año se presentará además un largometraje documental elaborado por cuatro realizadoras españolas -Inés París, Patricia Ferreira, Chus Gutiérrez y Laura Maña-, que muestran su "compromiso" con la narración de cuatro historias reales que escenifican "el esfuerzo y el valor de las mujeres africanas".
La película, que lleva el título de 'Ellas son Africa', ha sido rodada en Mali, Etiopía, Namibia y Mozambique.
MUJERES SE CONCENTRAN EN VALENCIA A FAVOR DE IGUALDAD DE SEXOS.
26-03-2010 / 20:30 h
(Comunidad Valenciana) SOCIEDAD-SALUD
En la concentración, a la que también se han agregado algunos hombres, los asistentes han llevado siluetas recortadas en cartón morado -el color del movimiento feminista- con frases como "Ninguna agresión sin respuesta" o "Educación afectivo-sexual desde el colegio".
Además, en el centro de la plaza han encendido velas formando el símbolo de Venus, el círculo con la cruz que se extiende hacia abajo, que se asocia con la mujer, y han mostrado pancartas con lemas como "Construyamos un mundo sin violencia", "El feminismo avanza" o "Mujeres diversas visibles", todas en valenciano.
El Moviment Feminista de València está formado por diversos colectivos y asociaciones de mujeres, grupos de género e igualdad, partidos políticos y sindicatos, como el Col·lectiu Lambda, Intersindical Valenciana o Ca Revolta, entre otros.EFE
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=326076
23-03-2010 / 18:10 h
(Comunidad Valenciana) POLITICA,MULTILATERAL
La Reina inaugura el sábado en Valencia V Encuentro de Mujeres España-África
Este encuentro reúne cada año a mujeres españolas y africanas, si bien a Valencia acudirán también mujeres de todo el mundo con el denominador común de luchar por la igualdad y el objetivo de lograr un desarrollo pleno de África, en palabras de la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, impulsora de esa cita anual.
Doña Sofía ya presidió la segunda edición de este encuentro, celebrada en Madrid en 2007 y a la que asistieron la presidenta de Liberia, Ellen Johnson Sirleaf, y la primera ministra de Mozambique, Luisa Diogo, junto a más de 500 mujeres procedentes de 45 países africanos, con el fin de buscar fórmulas para romper los espacios de discriminación que sufren millones de mujeres en el mundo.
El primero de estos encuentros tuvo lugar en Maputo en 2006 y a la edición de 2007 en Madrid siguieron nuevas citas anuales en Niamey (2008) y Monrovia (2009).
El encuentro celebrado el año pasado en la capital de Liberia concluyó con el acuerdo de aprobar un Plan de Acción -denominado "Agenda de la Igualdad"- en la edición que comienza el próximo sábado en Valencia. EFE
(Comunidad Valenciana) SOCIEDAD-SALUD
En la concentración, a la que también se han agregado algunos hombres, los asistentes han llevado siluetas recortadas en cartón morado -el color del movimiento feminista- con frases como "Ninguna agresión sin respuesta" o "Educación afectivo-sexual desde el colegio".
Además, en el centro de la plaza han encendido velas formando el símbolo de Venus, el círculo con la cruz que se extiende hacia abajo, que se asocia con la mujer, y han mostrado pancartas con lemas como "Construyamos un mundo sin violencia", "El feminismo avanza" o "Mujeres diversas visibles", todas en valenciano.
El Moviment Feminista de València está formado por diversos colectivos y asociaciones de mujeres, grupos de género e igualdad, partidos políticos y sindicatos, como el Col·lectiu Lambda, Intersindical Valenciana o Ca Revolta, entre otros.EFE
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=326076
23-03-2010 / 18:10 h
(Comunidad Valenciana) POLITICA,MULTILATERAL
La Reina inaugura el sábado en Valencia V Encuentro de Mujeres España-África
Este encuentro reúne cada año a mujeres españolas y africanas, si bien a Valencia acudirán también mujeres de todo el mundo con el denominador común de luchar por la igualdad y el objetivo de lograr un desarrollo pleno de África, en palabras de la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, impulsora de esa cita anual.
Doña Sofía ya presidió la segunda edición de este encuentro, celebrada en Madrid en 2007 y a la que asistieron la presidenta de Liberia, Ellen Johnson Sirleaf, y la primera ministra de Mozambique, Luisa Diogo, junto a más de 500 mujeres procedentes de 45 países africanos, con el fin de buscar fórmulas para romper los espacios de discriminación que sufren millones de mujeres en el mundo.
El primero de estos encuentros tuvo lugar en Maputo en 2006 y a la edición de 2007 en Madrid siguieron nuevas citas anuales en Niamey (2008) y Monrovia (2009).
El encuentro celebrado el año pasado en la capital de Liberia concluyó con el acuerdo de aprobar un Plan de Acción -denominado "Agenda de la Igualdad"- en la edición que comienza el próximo sábado en Valencia. EFE
viernes, 19 de marzo de 2010
Instituto de la Mujer. Ministerio de España.
El Instituto de la Mujer es un Organismo autónomo adscrito al Ministerio de Igualdad a través de la Secretaría General de Políticas de Igualdad que tiene como principal finalidad la promoción y el fomento de las condiciones que hagan posible la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres, así como la plena participación de la mujer en la vida política, cultural, económica y social.Fue creado en 1983, en cumplimiento y desarrollo de los principios constituciones y de la obligación de los poderes públicos de remover los obstáculos que impidan o dificulten la participación de la ciudadanía en todos los ámbitos de la sociedad.
Las funciones esenciales que orientan su actividad son el estudio de la situación de las mujeres españolas en todos los ámbitos, la recopilación de información y documentación relativa a las mujeres, el fomento de la prestación de servicios a favor de las mujeres, especialmente los de aquellas que tengan especial necesidad y el impulso de medidas para eliminar la discriminación por razón de sexo, para lo cual promueve estudios e investigaciones, realiza actividades de sensibilización y formación, diseña y ejecuta programas y elabora instrumentos técnicos y materiales divulgativos.
También recibe y canaliza, en el orden administrativo, las denuncias formuladas por mujeres en casos concretos de discriminación de hecho o de derecho por razón de sexo. Con el fin de conocer la situación socio-profesional de las mujeres, el Instituto realiza, planifica, coordina y promueve estudios e investigaciones específicos relacionados con la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Asimismo, gestiona una base de datos de indicadores sociales y estadística sobre la situación de las mujeres.
Por otro lado, promueve la sensibilización y formación sobre el principio de la no discriminación por razón de sexo y la igualdad de oportunidades mediante la organización de jornadas y seminarios destinados, especialmente, a agentes sociales, económicos y jurídicos y la elaboración de publicaciones y folletos sobre la normativa jurídica y los derechos de las mujeres. Dispone de un importante servicio de publicaciones y documentación, a través del cual se lleva a cabo la edición de libros, folletos, monografías, estudios, videos, y otros materiales, con el fin de sensibilizar a la sociedad sobre la situación social de las mujeres, su problemática y alternativas, ofreciendo instrumentos técnicos y materiales de apoyo que faciliten a las y los profesionales un tratamiento y atención a las mujeres desde su situación y necesidades concretas.
El Instituto de la Mujer dispone, además, de un servicio de información telefónica gratuita a través del cual se pueden plantear consultas en materia jurídica, recursos y servicios relacionados con la mujer, así como denunciar la publicidad sexista.
Más información: www.inmujer.migualdad.es/mujer
1. ANUNCIOS PUBLICITARIOS EN TELEVISIÓN Y ANÁLISIS
Se ven imágenes de archivo de distintas campañas publicitarias a lo largo de la historia, para iniciar el video, siguiendo un orden cronológico hasta los anuncios más actuales. Las imágenes que se nos muestran son sobre todo mujeres insertadas dentro del mundo laboral haciendo la labor de la que años atrás se consideraban empleos para hombres y el video finaliza con el plano de una niña pequeña con el uniforme del colegio, haciendo indicar el inicio de una educación basada en la igualdad, ya que coincide con el final de la frase narrada que posteriormente comentaré. Se puede ver que va apareciendo el artículo de la constitución española como título inferior, resaltando la palabra sexo en mayúscula. Se puede ver que se intercala también el concepto de maltrato a mujeres, porque también es recogido como una cuestión principal dentro del Instituto de la Mujer. Se utiliza una música sin letra, pero con voz que tararea un ritmo. Para narrar se utiliza la voz en off de una mujer con el mensaje: “ En veinte años hemos conseguido cambiar muchas cosas en la sociedad, para que la igualdad entre mujeres y hombres sea una realidad, no esperemos veinte más. Instituto de la mujer, veinte años trabajando por la igualdad de la mujer".
PROS: al ser un anuncio de aniversario y escoger escenas de la historia publicitaria del Instituto de la Mujer, la persona quien conozca las campañas le va a traer recuerdos del anuncio completo y dirá mucho en poco tiempo. No requiere mucho coste puesto que este anuncio equivale a un trabajo de edición, puesto que las distintas secuencias ya están rodadas.
CONTRAS: pero eso también puede ser una desventaja ( tirar de imágenes de archivo) porque habrá quien no conozca todas las campañas y entonces no le dirá tanto, como un anuncio que pudiera ser novedoso y que sería más impactante por el mismo hecho.
Aparecen dos anuncios dentro del mismo video a analizar. La idea es la misma para ambos videos, el hacer entender al público que la mujer trabaja desarrollando un rol o estereotipo digamos, clásicamente adjudicado, cuando al final se observa que es en otro tipo “más profesional e influyente” que normalmente relacionaríamos con trabajo de hombres.
Datan de 1995 creados por el Instituto de la Mujer.
El primer anuncio por tanto, muestra una mujer haciendo la lavadora mientras escucha la radio. Una voz en off masculina y grave dice – Esto es a lo que se dedica la mayor parte del tiempo. Pero en el plano posterior aparece ella frente un atril de arquitecto mientras que la voz en off termina diciendo, - a diseñar lavadoras. – Cada días hay más mujeres desempeñando trabajos relacionados con las nuevas tecnologías. Las mujeres cuentan. Cuenta con ellas- continúa diciendo la voz masculina. Coincidiendo esta última frase con el eslogan del Ministerio de Asuntos Sociales del Instituto de la Mujer. Decir que aparece un “catch” en color blanco que presenta el nombre de esta mujer ( Isabel Castillejo ) y el oficio que desempeña, en este caso, ingeniera industrial.
El segundo anuncio es prácticamente igual que el primero. Una mujer joven que parece ser azafata , puesto que se la presenta caminando y mirando a los pasajeros dentro del avión, al final resulta ser la piloto. Misma voz en off pero con variación en el texto – Esta mujer se pasa la vida trabajando en un avión, es piloto de vuelo. Cada vez hay más mujeres desempeñando trabajos relacionados con las nuevas tecnologías. Las mujeres cuentan, cuenta con ellas. El nombre de esta mujer es Rosa García, Comandante de Líneas Aéreas ( catch ).
PROS: quieren jugar con el doble sentido y lo obvio, para darle un giro al asunto y así sorprendernos con que no todo es lo que nos parece a simple vista.
CONTRAS: ejemplifica el tema siempre desde el mismo punto de vista, quitarle importancia laboral a la mujer en los altos cargos de trabajo ( obviamente critica este hecho).
PROS Y CONTRAS DE ANUNCIOS AUDIOVISUALES:
Todo los pros que puede tener un anuncio al ser emitido por la tele, es decir, ser un medio de comunicación de masas que llega a un público amplio, pudiendo escoger nuestra segmentación en franja horario y sobre todo entré que programación y ser un medio audiovisual, en definitiva. Y en contra, el hecho de irnos a hacer las tareas de casa mientras están los anuncios hasta que comience la serie o programa de turno.
-> LA PÁGINA OFICIAL NO ME PERMITE ACCEDER AL SPOT SOBRE LA CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE IGUALDAD PUESTO QUE HE DE SOLICITARLO AL DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN E IMAGEN.
LO DISPONGO EN FORMATO PAPEL.
2. ANUNCIOS EN FORMATO PAPEL
CAMPAÑA DE CORRESPONSABILIDAD FAMILIAR Y EN EL ÁMBITO
DOMÉSTICO - 2009
PROS: la letra, que sea en mayúsculas, que resalte una frase en color negro y deje otra en gris, llama la atención, y por ejemplo si se sitúa en las marquesinas de las paradas de autobús, entre que esperas, seguramente sea leído.
CONTRAS: tiene mucho texto y puede echar para atrás a gente para que lo lea y no cuenta con ninguna imagen que es más impactante visualmente
CUÑA RADIOFÓNICA.
Ministerio de Igualdad.
Campaña “Hombre y Mujer”.
Cuña 20”.
Locutora: Un hombre tiene un cerebro, dos manos, piel. La
capacidad de amar, decidir, cocinar, cambiar un pañal,
trabajar o poner una lavadora. La necesidad de comer y
dormir.
Locutor: Una mujer tiene un cerebro, dos manos, piel. La
capacidad de amar, decidir, cocinar, cambiar un pañal,
trabajar o poner una lavadora. La necesidad de comer y
dormir.
Locutora: ¿Si somos iguales?
Locutor: ¿Cuál es la diferencia?
Locutora: Fondo Social Europeo. Gobierno de España.
Campaña “Hombre y Mujer”.
Cuña 10”.
Locutora: Un hombre tiene un cerebro, dos manos. La capacidad de
trabajar, poner un pañal, una lavadora.
Locutor: Una mujer tiene un cerebro, dos manos. La capacidad de
trabajar, poner un pañal, una lavadora.
Locutora: ¿Si somos iguales?
Locutor: ¿Cuál es la diferencia?
Locutora: Fondo Social Europeo. Gobierno de España.
Objetivo: Incidir en el cambio de actitudes sociales. Está dirigida a
eliminar la tradicional asignación de “roles sociales” a
hombres y mujeres, fomentando la participación de
aquellos en las responsabilidades familiares y
domésticas, en igualdad de condiciones. Este cambio
permitirá avanzar hacia la igualdad real y la erradicación
de la discriminación por cuestión de género.
Presupuesto total: 975.932,71 euros.
Piezas: Cuña de radio de 20” y 10”.
Fecha de emisión: Del 2 al 22 de diciembre de 2009.
Presupuesto en medios: 890.789,94 euros.
Soportes: Emisoras de radio de ámbito nacional, generalistas y de
fórmula.
Número de inserciones: 895
Lema: “¿Si somos iguales?, ¿Cuál es la diferencia?”
Campaña cofinanciada por el Fondo Social Europeo.
PROS: En la radio suele haber poca publicidad en comparación con la televisión, y al situarlo entre programas será más probable que sea escuchado porque el tiempo de espera a la reanudación del programa es menor que en la televisión.
CONTRAS: Al utilizar la radio, no llegará al público más joven porque no suele ser utilizado por este sector de la población. No tiene mucho impacto porque no para las personas lo visual, es lo que más nos llama la atención, generalmente.
IGUALES, PORQUE LOS SOMOS.
IGUALDAD ES: COMPARTIR RESPONSABILIDADES.
Igualdad, es que las mujeres estén bien representadas en la vida social, política y económica. Que puedan disfrutar de la maternidad sin renunciar a su trabajo. Que hombres y mujeres compartan responsabilidades en el hogar. Igualdad es contar con el apoyo de la ley que defiende los derechos de las mujeres y las protege ante cualquier tipo de discriminación.
Para que la igualdad sea algo más que las palabras, sea una realidad.
http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/medios/docs/Folleto_Igualdad.pdf
PROS: querer impactar visualmente y con slogan.
CONTRAS: se sacaron en el mismo formato y grafismo muchos más ejemplos de igualdad, pero aplicados a los distintos ámbitos, como por cargo público, maternidad, en el ámbito laboral… Todos con fotografías muy sencillas, en la mayoría retratos. En este caso, me he basado en pensar qué me diría la campaña, si le quitara la letra… y veo que perfectamente podría estar sacada esa imagen de un panfleto del Ikea. Por tanto veo que el mensaje visual no es bueno. Y hay demasiado texto para explicar lo que es la igualdad, comparándolo además, con la ley.
Los juguetes no entienden de sexos.
EJEMPLO USO DE NIÑOS PARA UNA PUBLICACIÓN COMERCIAL SEXISTA.
http://www.cimacnoticias.com/site/09010504-Anuncios-de-juguete.36170.0.html
No son solo los anuncios los que incitan a los comportamientos sexistas. Los propios juguetes en su gran mayoría son válidos tanto para niñas como para niños, pero los roles están también en nuestros hábitos. La forma de jugar con ellos es la que establece su valor igualitario.
Las madres y los padres que elijen los juguetes tienen que apartar de su cabeza la idea de que un niño cuidando de un bebé de juguete es algo raro, y que si pide una plancha para Reyes, ese niño no tiene remedio. Niños y niñas deben compartir juegos y roles desde temprana edad para cambiar las pautas sociales a las que estamos acostumbrados y romper desde el principio ideas maniqueas.Ese niño algún día será padre, y ningún permiso de paternidad será suficiente para que asuma su corresponsabilidad si desde pequeño le han enseñado que los cuidados son cosa de niñas.
Poco a poco se está creando conciencia de que a nuestras hijas e hijos se les está educando en roles sexistas, y desde muchas instituciones se ponen en marcha campañas de información y de promoción de una compra responsable para esta temporada.
JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS
Un ejemplo es el realizado en el Centro de la Mujer de Illescas, junto a la Concejalía de Bienestar Social, Igualdad y Sanidad, que organizan un año más la Campaña de Juegos y Juguetes No Sexistas, dirigida especialmente a madres y padres, pero también a niños y niñas, para concienciar sobre la capacidad de un juguete para crecer en igualdad.
Desde este centro aconsejan abandonar la idea de a qué “deben jugar los niños” y a qué “deben jugar las niñas”, y adquirir juguetes indistintamente, para potenciar el desarrollo de las emociones y las habilidades desde la igualdad de roles.
Otra forma de trabajo son los materiales didácticos, dirigidos a los centros escolares como se ha hecho en la localidad de Andujar. “La publicidad también juega”, es una campaña para sensibilizar sobre la necesidad de eliminar el contenido sexista y violento de los juguetes que propone la publicidad.
UN CUENTO SIN PRINCESAS
Niñas y niños pueden recibir un regalo diferente que les empuje a ser más igualitarios en el futuro. La joven editorial Hotel Papel, con tan sólo un año de antigüedad, dedica su actividad a la publicación de libros infantiles y juveniles que cumplan con la igualdad.Además, quieren ampliar su colección para que también los adultos cuenten con una colección específica. Ya incluyen entre los doce libros publicados dos de ilustración crítica a cargo de la autora argentina Diana Raznovich.
Cuentos e historias para las y los más pequeños en los que un mundo colorido lo es también justo. “Las mamás leen el periódico o arreglan un grifo, y los papás preparan pasteles o friegan, sin que eso sea algo especial” señala Ángela Martín, de Hotel Papel.En la infancia se crean los principios que regirán el resto de nuestras vidas, y ya va siendo hora de que alguien les dedique un poco de atención. Hotel Papel pone fin a los estereotipos de género en los que abundan las niñas cursis y asustadizas, los niños valientes y rebeldes. Se acabaron las princesas y los guerreros: las y los protagonistas son de carne y hueso, y se comportan como tal.
Mamás y papás también son representados como iguales, porque no es verdad que mamá prepare siempre la comida porque papá trabaje fuera de casa. “No son unidades didácticas, sino cuentos educando en valores”, puntualiza Martín. Una lección de igualdad que más de una y de uno puede aplicar en su propia familia
EL 77 POR CIENTO DE LOS ANUNCIOS DE JUGUETES INCUMPLEN LA LEY O LOS CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS
El 77 por ciento de los anuncios publicitarios dirigidos al público infantil emitidos en la pasada campaña de Navidad en Andalucía contienen "uno o más incumplimientos legales o deontológicos en seis.
8-1-2007 16:45:28
El 77 por ciento de los anuncios publicitarios dirigidos al público infantil emitidos en la pasada campaña de Navidad en Andalucía contienen "uno o más incumplimientos legales o deontológicos en seis grandes áreas, incitación al consumo, publicidad de juguetes relacionados con alimentos, presentación equívoca de las características del juguete, sexismo, modelos de conducta y valores inadecuados", según el primer estudio sobre la publicidad de juguetes en Andalucía, elaborado por el Consejo Audiovisual de Andalucía (CAA), presentado hoy por el presidente de este órgano, Miguel ngel Vázquez Medel, y las consejeras de esta institución Cristina Cruces y María Luisa Pérez.
El Consejo ha realizado un análisis cualitativo y otro cuantitativo. El primero se ha realizado de cualitativo se ha realizado sobre 229 anuncios emitidos en Canal Sur TV y Canal 2 Andalucía durante el mes de noviembre y en cadenas nacionales, mientras que el segundo tiene lugar sobre los cortes publicitarios de las desconexiones de TVE1, TVE2, Antena 3, Telecinco y Cuatro, de la televisión publica andaluza (Canal Sur TV y Canal 2 Andalucía) y de ocho televisiones locales provincialmente distribuidas, los días 15 y 16 de Diciembre de 2006, Un 61 por ciento de los 229 anuncios --emitidos en las televisiones en el mes de noviembre-- analizados son valorados negativamente por el Consejo Audiovisual de Andalucía, al introducir elementos de ambigþedad o contenidos éticamente reprochables, incluso sin incumplir la normativa jurídica. Sólo un nueve por ciento de los anuncios recibe una calificación positiva por aparecer en ellos valores de solidaridad, no violencia o igualdad entre géneros, introducir enfoques interculturales y fomentar conductas cívicas y solidarias.
El estudio confirma que la publicidad de juguetes es muy sutil y en muchos casos sus formas de exposición no ofrecen una visión ajustada a la realidad y los niveles de comprensión infantiles. En concreto, más de un 26 por ciento de los anuncios analizados presenta algún tipo de incumplimiento relacionado con la presentación equívoca de las características del juguete publicitado.
La "publicidad engañosa" podría conducir a la frustración de los menores en el momento de comparar la expectativa con la realidad del juguete. Por categorías, los juguetes que más inducen a equívocos son los vehículos a escala (72, 4 por ciento) y las figuras de acción (64, 7 por ciento). Les siguen a distancia los juguetes de primera infancia (14, 3 por ciento), muñecas y accesorios (13, 6 por ciento) y otras figuras (9, 1 por ciento).
Los anuncios que más se producen y los anuncios que más se emiten son los que presentan componentes más sexistas. Por tanto, "si ya en la producción de la publicidad los fabricantes se decantaron claramente por modelos tradicionales y estereotipados, en la publicidad emitida esta tendencia se redobla de manera ostensible por el número de emisiones", apunta el estudio.
Estereotipos sexistas
La publicidad dirigida a los niños y niñas en la campaña de juguetes 2006 reitera --aunque con algunas excepciones significativas-- los estereotipos sexistas tradicionales. Así, se han detectado 81 anuncios que utilizan uno o varios estereotipos femeninos (35, 4% de la muestra), y 71 que presentan algún tipo de estereotipo masculino (31%). Existe igualmente una pauta de sexismo por exclusión en anuncios que excluyen como destinatarios del juego a niños o a niñas, según el caso.
El 46 por ciento de los anuncios analizados se corresponden con los juguetes tradicionalmente considerados más sexistas, muñecas y accesorios (18%), figuras de acción (15%) y vehículos a escala (13%).
Los anuncios de juguetes menos sexistas son, por el contrario, los educativos (85% destinatario mixto y 14, 3% no explícito), los juegos de mesa (81, 5% y 14, 8%) y los de primera infancia (78, 6% y 14, 3%).
En los anuncios de juguetes tradicionalmente masculinos nunca aparecen las niñas como objetivos directos. Las figuras de acción y vehículos a escala se dirigen sólo a niños en un 47% y 76% de los casos respectivamente, mientras que muñecas y accesorios se dirigen sólo a las niñas en un 93% de los anuncios.
Además, el Consejo Audiovisual llama la atención sobre "el uso de la voz en off, que en el caso de los juguetes educativos y de mesa es mayoritariamente masculina y en los de primera infancia, femenina".
Los anuncios de juguetes destinados específicamente a los niños tienen en el 94 por ciento de los casos una voz en off masculina, mientras que los destinados específicamente a las niñas tienen en el 56, 3% de los casos voz en off femenina y en el 49, 3% voz en off infantil.
La consejera del CAA María Luisa Pérez señaló que "a diferencia de otro tipo de publicidad, los contenidos de la publicidadespecializada en juguetes se están adaptando más lentamente a los cambios sociales que se viven en Andalucía". Así, "una mayoría delos anuncios no refleja la diversidad étnica y cultural de nuestra sociedad o lo hace de forma marginal". Además, la imagen dominante de los niños y niñas que aparecen sigue siendo la tradicional en este tipo de publicidad, y sólo en contados casos se introducen actores multirraciales (8, 3 %), más como una "nota de color" que como un reconocimiento de diversidad. En algún momento se les asocia con trabajos de escaso reconocimiento social.
Precios ilegibles
El análisis ha detectado que aunque la inclusión de sobreimpresiones se ha generalizado en todo tipo de anuncios de juguetes, sí hubiera sido recomendable incluirla en doce de los anuncios estudiados. En cuanto a los que sí llevan sobreimpresiones, es importante destacar que el 53, 4% de los que hacen referencia al precio son ilegibles o tienen una duración insuficiente, así como el 43% de los que en su sobreimpresión ofrecen informaciones referentes a otras características.
Además, advierte de que en muchos casos, la publicidad infantil se sustenta en la emulación de comportamientos y hábitos adultos que podrían calificarse como inadecuados, incluso si el juguete tiene una clara función de aprendizaje.
Violencia en la publicidad
El estudio ha detectado 38 anuncios que presentan algún tipo de elementos violento en su contenido, lo que supone un 16, 59 por ciento del total de la muestra. De estos anuncios, el 89, 47 por ciento está explícitamente dirigidos a niños (siendo mayoritariamente de figuras de acción y, en menor medida, de vehículos a escala y radiocontrol) y el 10, 53% a las niñas, en lo que constituye una revisión del sexismo tradicional. El contenido violento no se limita a la representación de actos violentos, sino que tiene un importante elemento verbal, caracterizado por el uso de un lenguaje belicista. La violencia viene asociada a una idea de poder y de masculinidad.
De otro lado, el informe refleja que la publicidad de juguetes es "prácticamente inexistente" en las cadenas locales, lo que pone de manifiesto la ausencia de programación infantil. En cuanto a las desconexiones territoriales de las cadenas generalistas (TVE1, Antena3, Telecinco y Cuatro) el panorama es similar.
Por último, la consejera María Luisa Pérez afirmó que el CAA realizará recomendaciones y buscará consensuar medidas con el sector para remediar esta situación, si bien, no descartó otras medidas como realizar advertencias o tramitar las quejas de los espectadores a otras administraciones.
// DIARIO DE ANDALUCÍA.
--------------------------------------------------------- NURIA.
8-1-2007 16:45:28
El 77 por ciento de los anuncios publicitarios dirigidos al público infantil emitidos en la pasada campaña de Navidad en Andalucía contienen "uno o más incumplimientos legales o deontológicos en seis grandes áreas, incitación al consumo, publicidad de juguetes relacionados con alimentos, presentación equívoca de las características del juguete, sexismo, modelos de conducta y valores inadecuados", según el primer estudio sobre la publicidad de juguetes en Andalucía, elaborado por el Consejo Audiovisual de Andalucía (CAA), presentado hoy por el presidente de este órgano, Miguel ngel Vázquez Medel, y las consejeras de esta institución Cristina Cruces y María Luisa Pérez.
El Consejo ha realizado un análisis cualitativo y otro cuantitativo. El primero se ha realizado de cualitativo se ha realizado sobre 229 anuncios emitidos en Canal Sur TV y Canal 2 Andalucía durante el mes de noviembre y en cadenas nacionales, mientras que el segundo tiene lugar sobre los cortes publicitarios de las desconexiones de TVE1, TVE2, Antena 3, Telecinco y Cuatro, de la televisión publica andaluza (Canal Sur TV y Canal 2 Andalucía) y de ocho televisiones locales provincialmente distribuidas, los días 15 y 16 de Diciembre de 2006, Un 61 por ciento de los 229 anuncios --emitidos en las televisiones en el mes de noviembre-- analizados son valorados negativamente por el Consejo Audiovisual de Andalucía, al introducir elementos de ambigþedad o contenidos éticamente reprochables, incluso sin incumplir la normativa jurídica. Sólo un nueve por ciento de los anuncios recibe una calificación positiva por aparecer en ellos valores de solidaridad, no violencia o igualdad entre géneros, introducir enfoques interculturales y fomentar conductas cívicas y solidarias.
El estudio confirma que la publicidad de juguetes es muy sutil y en muchos casos sus formas de exposición no ofrecen una visión ajustada a la realidad y los niveles de comprensión infantiles. En concreto, más de un 26 por ciento de los anuncios analizados presenta algún tipo de incumplimiento relacionado con la presentación equívoca de las características del juguete publicitado.
La "publicidad engañosa" podría conducir a la frustración de los menores en el momento de comparar la expectativa con la realidad del juguete. Por categorías, los juguetes que más inducen a equívocos son los vehículos a escala (72, 4 por ciento) y las figuras de acción (64, 7 por ciento). Les siguen a distancia los juguetes de primera infancia (14, 3 por ciento), muñecas y accesorios (13, 6 por ciento) y otras figuras (9, 1 por ciento).
Los anuncios que más se producen y los anuncios que más se emiten son los que presentan componentes más sexistas. Por tanto, "si ya en la producción de la publicidad los fabricantes se decantaron claramente por modelos tradicionales y estereotipados, en la publicidad emitida esta tendencia se redobla de manera ostensible por el número de emisiones", apunta el estudio.
Estereotipos sexistas
La publicidad dirigida a los niños y niñas en la campaña de juguetes 2006 reitera --aunque con algunas excepciones significativas-- los estereotipos sexistas tradicionales. Así, se han detectado 81 anuncios que utilizan uno o varios estereotipos femeninos (35, 4% de la muestra), y 71 que presentan algún tipo de estereotipo masculino (31%). Existe igualmente una pauta de sexismo por exclusión en anuncios que excluyen como destinatarios del juego a niños o a niñas, según el caso.
El 46 por ciento de los anuncios analizados se corresponden con los juguetes tradicionalmente considerados más sexistas, muñecas y accesorios (18%), figuras de acción (15%) y vehículos a escala (13%).
Los anuncios de juguetes menos sexistas son, por el contrario, los educativos (85% destinatario mixto y 14, 3% no explícito), los juegos de mesa (81, 5% y 14, 8%) y los de primera infancia (78, 6% y 14, 3%).
En los anuncios de juguetes tradicionalmente masculinos nunca aparecen las niñas como objetivos directos. Las figuras de acción y vehículos a escala se dirigen sólo a niños en un 47% y 76% de los casos respectivamente, mientras que muñecas y accesorios se dirigen sólo a las niñas en un 93% de los anuncios.
Además, el Consejo Audiovisual llama la atención sobre "el uso de la voz en off, que en el caso de los juguetes educativos y de mesa es mayoritariamente masculina y en los de primera infancia, femenina".
Los anuncios de juguetes destinados específicamente a los niños tienen en el 94 por ciento de los casos una voz en off masculina, mientras que los destinados específicamente a las niñas tienen en el 56, 3% de los casos voz en off femenina y en el 49, 3% voz en off infantil.
La consejera del CAA María Luisa Pérez señaló que "a diferencia de otro tipo de publicidad, los contenidos de la publicidadespecializada en juguetes se están adaptando más lentamente a los cambios sociales que se viven en Andalucía". Así, "una mayoría delos anuncios no refleja la diversidad étnica y cultural de nuestra sociedad o lo hace de forma marginal". Además, la imagen dominante de los niños y niñas que aparecen sigue siendo la tradicional en este tipo de publicidad, y sólo en contados casos se introducen actores multirraciales (8, 3 %), más como una "nota de color" que como un reconocimiento de diversidad. En algún momento se les asocia con trabajos de escaso reconocimiento social.
Precios ilegibles
El análisis ha detectado que aunque la inclusión de sobreimpresiones se ha generalizado en todo tipo de anuncios de juguetes, sí hubiera sido recomendable incluirla en doce de los anuncios estudiados. En cuanto a los que sí llevan sobreimpresiones, es importante destacar que el 53, 4% de los que hacen referencia al precio son ilegibles o tienen una duración insuficiente, así como el 43% de los que en su sobreimpresión ofrecen informaciones referentes a otras características.
Además, advierte de que en muchos casos, la publicidad infantil se sustenta en la emulación de comportamientos y hábitos adultos que podrían calificarse como inadecuados, incluso si el juguete tiene una clara función de aprendizaje.
Violencia en la publicidad
El estudio ha detectado 38 anuncios que presentan algún tipo de elementos violento en su contenido, lo que supone un 16, 59 por ciento del total de la muestra. De estos anuncios, el 89, 47 por ciento está explícitamente dirigidos a niños (siendo mayoritariamente de figuras de acción y, en menor medida, de vehículos a escala y radiocontrol) y el 10, 53% a las niñas, en lo que constituye una revisión del sexismo tradicional. El contenido violento no se limita a la representación de actos violentos, sino que tiene un importante elemento verbal, caracterizado por el uso de un lenguaje belicista. La violencia viene asociada a una idea de poder y de masculinidad.
De otro lado, el informe refleja que la publicidad de juguetes es "prácticamente inexistente" en las cadenas locales, lo que pone de manifiesto la ausencia de programación infantil. En cuanto a las desconexiones territoriales de las cadenas generalistas (TVE1, Antena3, Telecinco y Cuatro) el panorama es similar.
Por último, la consejera María Luisa Pérez afirmó que el CAA realizará recomendaciones y buscará consensuar medidas con el sector para remediar esta situación, si bien, no descartó otras medidas como realizar advertencias o tramitar las quejas de los espectadores a otras administraciones.
// DIARIO DE ANDALUCÍA.
--------------------------------------------------------- NURIA.
EL SEXISMO SE IMPONE EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA NIÑOS EN BARCELONA.
• La niñas hacen menos ejercicio que los niños.
• Ellos juegan más al fútbol y ellas hacen danza.
• Los menores hacen ahora más deporte, pero tienen más sobrepeso.
13.03.2008
Los chicos juegan al fútbol. Las chicas hacen danza. ¿Tópico? Sí, tópico y realidad al mismo tiempo. Según el Estudio de los hábitos deportivos escolares en Barcelona, los menores practican deportes diferentes según el sexo. Y también con diferente frecuencia: un 75,4% hace alguna actividad organizada y fuera del horario escolar al menos dos veces a la semana, ante el 58% de chicas.
Es importante no pasar el resto del tiempo sentado ante el ordenador
La diferencia, de 17,4 puntos, sólo se ha acortado en un punto entre 1998 y 2007. La media se sitúa en el 66,8%, una cifra 26,7 puntos superior a la registrada una década antes. «Los incrementos nos dejan satisfechos, pero lo óptimo sería situarnos en el 90%», dijo Pere Alcober, concejal de Deportes.
Entre los deportes preferidos: fútbol (44%), baloncesto (26%) y natación (14%) entre los chicos, y danza (26%), natación (25%) y baloncesto (14%) para ellas. Casi todos los eligen porque les gusta, aunque muchos lo hacen por «estar en forma».
¿Y qué argumentan los que no hacen deporte? No hay tiempo, no gusta, está lejos de casa, los padres no quieren. Dos de cada tres menores practican deporte, pero la cifra de sobrepeso no para de subir. «No hay suficiente con hacer deporte las dos horas de clase, las dos fuera del aula y las del partido del fin de semana, seis en total. Es importante no pasar el resto del tiempo sentado ante el ordenador. Hace falta un estilo de vida activo», ha afirmado Marta Carranza, del Instituto Barcelona Deportes.
// 2OMINUTOS.ES/NOTICIA/360167/0/
--------------------------------------------------------- NURIA.
• Ellos juegan más al fútbol y ellas hacen danza.
• Los menores hacen ahora más deporte, pero tienen más sobrepeso.
13.03.2008
Los chicos juegan al fútbol. Las chicas hacen danza. ¿Tópico? Sí, tópico y realidad al mismo tiempo. Según el Estudio de los hábitos deportivos escolares en Barcelona, los menores practican deportes diferentes según el sexo. Y también con diferente frecuencia: un 75,4% hace alguna actividad organizada y fuera del horario escolar al menos dos veces a la semana, ante el 58% de chicas.
Es importante no pasar el resto del tiempo sentado ante el ordenador
La diferencia, de 17,4 puntos, sólo se ha acortado en un punto entre 1998 y 2007. La media se sitúa en el 66,8%, una cifra 26,7 puntos superior a la registrada una década antes. «Los incrementos nos dejan satisfechos, pero lo óptimo sería situarnos en el 90%», dijo Pere Alcober, concejal de Deportes.
Entre los deportes preferidos: fútbol (44%), baloncesto (26%) y natación (14%) entre los chicos, y danza (26%), natación (25%) y baloncesto (14%) para ellas. Casi todos los eligen porque les gusta, aunque muchos lo hacen por «estar en forma».
¿Y qué argumentan los que no hacen deporte? No hay tiempo, no gusta, está lejos de casa, los padres no quieren. Dos de cada tres menores practican deporte, pero la cifra de sobrepeso no para de subir. «No hay suficiente con hacer deporte las dos horas de clase, las dos fuera del aula y las del partido del fin de semana, seis en total. Es importante no pasar el resto del tiempo sentado ante el ordenador. Hace falta un estilo de vida activo», ha afirmado Marta Carranza, del Instituto Barcelona Deportes.
// 2OMINUTOS.ES/NOTICIA/360167/0/
--------------------------------------------------------- NURIA.
! Los estudios lo demuestran !.
INFORME 2009 SOBRE LA CAMPAÑA DE JUEGOS Y JUGUETES OBSERVATORIO ANDALUZ DE LA PUBLICIDAD NO SEXISTA INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER CONSEJERÍA PARA LA IGUALDAD Y BIENESTAR SOCIAL
http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/observatorio/c/document_library/get_file?uuid=3e998d4c-9ee8-4e9a-8936-fc15f919b202&groupId=10874
DATOS DE ESTUDIO Y MUESTRA
1.Muestra de estudio; 172 anuncios de juguetes. Muestreo aleatorio estratificado de anuncios de juguetes emitidos por franjas horarias o publicados durante los días de estudio.
2. Trabajo de Campo realizado de 15 de noviembre de 2009 a 5 de enero de 2010.
3. Metodología de Seguimiento.
d. Sujetos de la muestra:
• Televisión: TVE1 - TVE2 (excepto enero), Canal Sur - Canal 2 Andalucía, Cuatro,La Sexta, Tele5 y Antena 3 Televisión; canales analógicos y digitales.
• Prensa diaria y publicaciones en formato digital y papel (todas lasediciones, con especial atención a las andaluzas): El País, El Mundo, ABC, Diario de Sevilla, El Correo de Andalucía, Diario Sur, Público, etc.
• Catálogos especializados de juguetes analizados: Hasbro, ToysRUs, El Corte Inglés, Carrefour, Makro, Juguetilandia, Al Campo, Imaginarium, etc.
4. Fase de análisis y redacción.
5.Consideraciones sobre el análisis del 2009.
RESUMEN EJECUTIVO
· El 58.72% de la publicidad sobre juegos y juguetes estudiados siguen conteniendo algún tratamiento sexista e infringe algún punto del decálogo para la publicidad no sexista. De cada cinco anuncios emitidos, 3 contienen un tratamiento sexista deL producto publicitado.
• Con respecto al mismo periodo del año anterior, el número de anuncios que contienen tratamiento sexista ha descendido un 6.94%.
• También aumenta el porcentaje de buenas prácticas con respecto al mismo periodo del año anterior, pasando de 24.10% a un 30.23%. Las buenas prácticas se concentran en la publicidad de juegos y juguetes destinados a niñas y niños de edad temprana, y por tipología en juegos y juguetes educativos y participativos.
• Respecto a los rasgos sexistas detectados en la publicidad estudiada; El 85% de los anuncios promueven modelos que consolidan pautas tradicionalmente fijadas para cada uno de los géneros (incumplimiento del punto 1 del decálogo para una publicidad no sexista). La publicidad de juegos y juguetes sigue asignando roles estereotipados a niñas y niños y asignando espacios (ámbito privado vs público) en función del sexo.
• El 15% de los anuncios siguen potenciando estándares de belleza considerados como sinónimo de éxito (incumplimiento del punto 2 del decálogo para una publicidad no sexista), indicador que se ha duplicado respecto al año anterior (8 puntos). El 100% de esta publicidad se dirige a chicas.
• El 64.05% de los juguetes que aparecen en los anuncios pertenecen a la tipología de aprendizaje personal; juegos y juguetes con los que las niñas y los niños adquieren conocimientos propios de ellas y ellos mismos y del mundo que les rodea y con los que pueden desarrollar la imaginación. El 84.69% de los juguetes y juegos que pertenecen a esta tipología contiene algún rasgo sexista en su publicidad (ejemplos: Mi Bebecita Bonita, estudio de belleza digital, castillo del dragón de Imaginext … )
• Por el contrario, el 100% de los juegos educativos y el 91.67% de los juegos de mesa analizados siguen siendo ejemplos de buenas prácticas publicitarias(ejemplos: TaximanÍa, Ecocefa, Vida submarina y vuelta al mundo, Pepo Píntame)
• El 90% de los anuncios de los juegos imitativos de estereotipos de chicas utilizan la gama de colores rosa y pastel. Por el contrario, el 81.57% de los juegos imitativos de estereotipos de chicos utilizan la gama de colores vivos y el 18.43% restante los colores fríos y oscuros.
• Se mantiene el porcentaje (11%) de anuncios de juguetes que destacan por no dirigir la publicidad a ningún sexo en concreto, con respecto al mismo periodo del año anterior. Sin embargo, la utilización de voces en off masculinas o femeninas en dichos spots remiten a estereotipos de género de una manera subliminal.
• Las empresas de juguetes que más incumplen el decálogo en la publicidad de sus productos, como ya ocurrió en las campañas de juguetes de 2006, 2007 y 2008, continúan siendo: MATTEL y FAMOSA. Rompiendo con la tendencia de estudios anteriores se ha producido un aumento del número de campañas sexistas emitidas por HASBRO IBERIA.
• Las empresas GOLIATH GAMES, EDUCA y CEFA TOYS son las únicas del presente estudio que destacan por contar únicamente con buenas prácticas en sus anuncios estudiados.
CAMPAÑAS SEXISTAS.
PAUTAS TRADICIONALMENTE FIJADAS:
Juguete: Nenuco “Eres la mejor mama”. Empresa: FAMOSA. Tipología de
juguetes: Aprendizaje personal-Imitativo de chicas. Descripción: Campaña de
publicidad emitida en televisión del muñeco Nenuco con el eslogan
“Con Nenuco, eres la mejor mamá". Soporte: Televisión
Juguete: Pista Mega Dino Challenge. Empresa: MATTEL. Tipología de
juguetes: Juguetes participativos-Imitativo de chicos. Descripción: Dos chicos
juegan a las carreras en el "Pista Mega Dino Challenge”. Aparecen imágenes
de ambos, poniendo a punto sus coches y desafiando al compañero. El
objetivo será llegar a la meta sin ser alcanzados por los animales prehistóricos
que están repartidos por todo el circuito. En el camino encontrarán
dificultades para incrementar la emoción y la competitividad de la carrera.
Soporte: Televisión
BUENAS PRÁCTICAS PUBLICITARIAS
Juguete: Kit Detecticefa. Empresa: CEFA TOYS. Tipología de juguetes:
Juguete Educativo. Descripción: Se ven imágenes de un niño y una niña, muy
interesados, investigando con el “Kit Detecticefa” las facciones de la cara y las
huellas de los posibles sospechosos. Soporte: Televisión
Juguete: Desafío Everest. Empresa: BIZAK. Tipología de juguetes: Juguete
Participativo. Descripción: Juego habilidoso y de saber seleccionar bien los
puntos de apoyo y la vía a seguir para que el contrincante que asciende al
mismo tiempo no te pueda tirar. Soporte: Televisión
Todos podemos participar en estas denuncias de anuncios que nos parezcan discriminatorios. El Observatorio Andaluz de la Publicidad no Sexista presenta en su web un formulario que podemos rellenar y enviar online para hacer llegar nuestras quejas.
Muchas no caerán en saco roto: tras recibir las denuncias, el Instituto Andaluz de la Mujer, de quien depende el observatorio, contactó con 127 empresas, de las que el 25 por ciento se comprometieron a modificar o retirar las campañas ( año 2007 ). !Que esto empiece a cambiar está en manos de todos.!
http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/observatorio/web/observatorio/comodenunciar;jsessionid=3A224BFD492F45E91A589C90645CA28E
OTROS ESTUDIOS :
->
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n14/xjuguetes.pdf
->
http://www.educarueca.org/spip.php?article137 http://educacionynoviolencia.lacoctelera.net/
jueves, 18 de marzo de 2010
Juguetes sexistas, ¿ niños sexistas ?
A continuación os presento una serie de cuestiones planteadas por la Asamblea permanente de los Derechos Humanos ( APDH ) dentro del Seminario de Educación para la Paz titulado " Aprende a jugar, aprende a vivir ".
http://www.apdh-argentina.org.ar/paz_y_desarrollo/index.asp
1. ¿Por qué forzar a las niñas a jugar con juguetes (que tradicionalmente se consideran de niños y viceversa) cuando espontáneamente no lo harían?
No se trata en ningún caso de imponer nada, ni de forzar a nada, ni a nadie y tampoco de prohibir, en realidad el problema estriba en considerar «espontáneo», «innato», «connatural» algo que es «aprendido», «educacional» y «cultural». Nuestros niños/as imitan pautas de conductas observadas en los mayores, asumen los roles vividos en sus casas; en el colegio, en la calle y los reproducen fielmente. Del mismo modo interiorizan la valoración que estos roles adquieren en la sociedad. Lo importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relación entre géneros.
No consiste tanto en que los niños deban jugar con muñecas y las niñas con coches,
como en superar la dualidad tradicional «esto es de niños» y «esto es de niñas», y permitir que los juguetes sean empleados por ambos sexos indistintamente; de hecho, si observamos la realidad, aunque tantos niños como niñas juegan con muñecos, es una necesidad. El que unos muñecos sean para niñas y otros para niños es culpa nuestra. Sería conveniente fomentar el deseo en las/os menores de romper barreras o cotos privados así como la curiosidad por lo desconocido, lo nuevo, lo no experimentado y comprobar vivencialmente lo atractivo que pueden resultar estas nuevas actividades.
2. ¿Qué pasa cuando a un niño que intenta jugar a las casitas o a las muñecas le discriminan y le llaman nena?
Cuando a un niño lo llaman «nena» nos tenemos que preocupar por el valor que tiene este insulto para él. Esta burla no tendrá tanta repercusión en un niño que observa que sus modelos referenciales, personas que admira (padre, hermano, un amigo, su profesor) realizan con gusto y satisfacción aquellas actividades por las que a él le llaman nena. Aunque la existencia de estos patrones es primordial, será necesario que además el niño tenga confianza en sí mismo y que reforcemos su auto-aprecio, su autonomía, etc. No olvidemos que la educación para una sociedad no-sexista exige una educación para la resolución de conflictos y esto podrá realizarse de forma positiva, creativa y constructiva en la medida que el niño tenga seguridad en sí mismo y en el medio que le rodea.
Aunque los patrones de comportamiento se buscan en personas del mismo sexo, esto no significa que educadores de otro sexo no puedan realizar una discriminación positiva hacia actitudes y comportamientos tradicionalmente clasificados como del «sexo contrario», así será muy valiosa su aportación cuando resalten y ensalcen manifestaciones de ternura, de sensibilidad, de tacto, de preocupación por los compañeros y compañeras, etc. por parte de los niños. Fomentar nuevas capacidades psicológicas, manuales, físicas e intelectuales no sólo favorecerá la convivencia entre sexos, sino que además enriquecerá a las niñas y a los niños como personas.
3. Cambiar los juguetes antes de que cambie la sociedad, ¿no es empezar la casa por el tejado?
La realidad que vemos es que nuestra sociedad está en un proceso de cambio, y los juguetes presentan la sociedad de hace 20 años, pero no la de ahora. No es cierto que la mujer esté actualmente encerrada en casa y no tenga otra opción profesional. No es cierto que los hombres no cambien pañales o den de comer. No es cierto que la familia «normal» tenga padre y madre. Y cada día que pasa estas afirmaciones van a ser menos ciertas. El hecho de que los mass-media, la publicidad, los cuentos infantiles sigan dando una imagen del pasado es algo ante el que poco podemos hacer, tan sólo no comprar o no mirar. Pero de los juguetes que compramos somos totalmente responsables. ¿Los juguetes que regalamos a nuestras hijas/os son juguetes para el pasado, o son juguetes para el futuro?.
4. Las niñas al integrarse en los juegos de «sólo para chicos» se sienten en inferioridad de condiciones: fuerza, agilidad... ¿no es esto más contraproducente, sobre todo para la autoestima, que el simplemente no jugar?
No es cierto que las niñas sean menos ágiles que los niños y es muy discutible que sean menos fuertes. Para saltar a la goma de hecho se necesitan habilidades complejas y diversas, tanto o más que para jugar al fútbol. Lo que sucede normalmente cuando una niña intenta jugar al fútbol por primera vez es que
argumentarán que juega mal porque «es niña», por el contrario cuando un niño juega por primera vez, le dirán que es novato y patoso; contra ésto podrá luchar e intentar superarse, contra «ser niña» no se puede hacer nada, excepto ser conscientes de que eso no es ninguna limitación real para realizar cualquier tipo de actividad, sino un estereotipo cultural.
No debemos olvidar, no obstante, que si bien 'las niñas sufren las consecuencias de unos estereotipos que acortan y limitan sus potencialidades, los niños sufren las exigencias impuestas por la sociedad a los «machos», que en muchas ocasiones pueden ser asfixiantes y originar complejos.
5. Puesto que las niñas son las que generalmente se integran dentro de los juegos de los niños y no tanto al contrario, ¿cómo lograr que aparezca interés por parte de los niños hacia juegos considerados de niñas?
Es lógico que para las niñas sea más fácil ju_ gar a juego de «niños» que al revés, ya que existe una actitud generalizada, inmersa en todos los aspectos culturales y sociales, de desvalorizar aquellas tareas, valores y capacidades asignadas a las mujeres. Tendremos que revisar nuestro papel como educadores/as, los valores explícitos e implícitos, y desde un análisis crítico trabajar para la consecución de un verdadero cambio de actitudes, No es el mejor camino para lograr que los niños salten a la comba tener que decirles que los boxeadores, para mantener su fuerza física, realizan este ejercicio muy a menudo.
Aunque los mensajes de discriminación por sexo no dependen tan sólo de nosotros/as (existe multitud de emisires a los cuales son sensibles: familia, medios de comunicación, calle, escuela".) deberemos ir facilitando y potenciando que los juguetes y juegos no reproduzcan roles tradicionales discriminatorios y que puedan ser utilizados del mismo modo por niñas y niños.
Que esta potenciación comience muy pronto, y que todas las personas que intervienen en la educación de un niño/a sean coherentes con esto son las claves del éxito.
http://www.apdh-argentina.org.ar/paz_y_desarrollo/index.asp
1. ¿Por qué forzar a las niñas a jugar con juguetes (que tradicionalmente se consideran de niños y viceversa) cuando espontáneamente no lo harían?
No se trata en ningún caso de imponer nada, ni de forzar a nada, ni a nadie y tampoco de prohibir, en realidad el problema estriba en considerar «espontáneo», «innato», «connatural» algo que es «aprendido», «educacional» y «cultural». Nuestros niños/as imitan pautas de conductas observadas en los mayores, asumen los roles vividos en sus casas; en el colegio, en la calle y los reproducen fielmente. Del mismo modo interiorizan la valoración que estos roles adquieren en la sociedad. Lo importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relación entre géneros.
No consiste tanto en que los niños deban jugar con muñecas y las niñas con coches,
como en superar la dualidad tradicional «esto es de niños» y «esto es de niñas», y permitir que los juguetes sean empleados por ambos sexos indistintamente; de hecho, si observamos la realidad, aunque tantos niños como niñas juegan con muñecos, es una necesidad. El que unos muñecos sean para niñas y otros para niños es culpa nuestra. Sería conveniente fomentar el deseo en las/os menores de romper barreras o cotos privados así como la curiosidad por lo desconocido, lo nuevo, lo no experimentado y comprobar vivencialmente lo atractivo que pueden resultar estas nuevas actividades.2. ¿Qué pasa cuando a un niño que intenta jugar a las casitas o a las muñecas le discriminan y le llaman nena?
Cuando a un niño lo llaman «nena» nos tenemos que preocupar por el valor que tiene este insulto para él. Esta burla no tendrá tanta repercusión en un niño que observa que sus modelos referenciales, personas que admira (padre, hermano, un amigo, su profesor) realizan con gusto y satisfacción aquellas actividades por las que a él le llaman nena. Aunque la existencia de estos patrones es primordial, será necesario que además el niño tenga confianza en sí mismo y que reforcemos su auto-aprecio, su autonomía, etc. No olvidemos que la educación para una sociedad no-sexista exige una educación para la resolución de conflictos y esto podrá realizarse de forma positiva, creativa y constructiva en la medida que el niño tenga seguridad en sí mismo y en el medio que le rodea.
Aunque los patrones de comportamiento se buscan en personas del mismo sexo, esto no significa que educadores de otro sexo no puedan realizar una discriminación positiva hacia actitudes y comportamientos tradicionalmente clasificados como del «sexo contrario», así será muy valiosa su aportación cuando resalten y ensalcen manifestaciones de ternura, de sensibilidad, de tacto, de preocupación por los compañeros y compañeras, etc. por parte de los niños. Fomentar nuevas capacidades psicológicas, manuales, físicas e intelectuales no sólo favorecerá la convivencia entre sexos, sino que además enriquecerá a las niñas y a los niños como personas.
3. Cambiar los juguetes antes de que cambie la sociedad, ¿no es empezar la casa por el tejado?
La realidad que vemos es que nuestra sociedad está en un proceso de cambio, y los juguetes presentan la sociedad de hace 20 años, pero no la de ahora. No es cierto que la mujer esté actualmente encerrada en casa y no tenga otra opción profesional. No es cierto que los hombres no cambien pañales o den de comer. No es cierto que la familia «normal» tenga padre y madre. Y cada día que pasa estas afirmaciones van a ser menos ciertas. El hecho de que los mass-media, la publicidad, los cuentos infantiles sigan dando una imagen del pasado es algo ante el que poco podemos hacer, tan sólo no comprar o no mirar. Pero de los juguetes que compramos somos totalmente responsables. ¿Los juguetes que regalamos a nuestras hijas/os son juguetes para el pasado, o son juguetes para el futuro?.
4. Las niñas al integrarse en los juegos de «sólo para chicos» se sienten en inferioridad de condiciones: fuerza, agilidad... ¿no es esto más contraproducente, sobre todo para la autoestima, que el simplemente no jugar?
No es cierto que las niñas sean menos ágiles que los niños y es muy discutible que sean menos fuertes. Para saltar a la goma de hecho se necesitan habilidades complejas y diversas, tanto o más que para jugar al fútbol. Lo que sucede normalmente cuando una niña intenta jugar al fútbol por primera vez es que
argumentarán que juega mal porque «es niña», por el contrario cuando un niño juega por primera vez, le dirán que es novato y patoso; contra ésto podrá luchar e intentar superarse, contra «ser niña» no se puede hacer nada, excepto ser conscientes de que eso no es ninguna limitación real para realizar cualquier tipo de actividad, sino un estereotipo cultural.No debemos olvidar, no obstante, que si bien 'las niñas sufren las consecuencias de unos estereotipos que acortan y limitan sus potencialidades, los niños sufren las exigencias impuestas por la sociedad a los «machos», que en muchas ocasiones pueden ser asfixiantes y originar complejos.
5. Puesto que las niñas son las que generalmente se integran dentro de los juegos de los niños y no tanto al contrario, ¿cómo lograr que aparezca interés por parte de los niños hacia juegos considerados de niñas?
Es lógico que para las niñas sea más fácil ju_ gar a juego de «niños» que al revés, ya que existe una actitud generalizada, inmersa en todos los aspectos culturales y sociales, de desvalorizar aquellas tareas, valores y capacidades asignadas a las mujeres. Tendremos que revisar nuestro papel como educadores/as, los valores explícitos e implícitos, y desde un análisis crítico trabajar para la consecución de un verdadero cambio de actitudes, No es el mejor camino para lograr que los niños salten a la comba tener que decirles que los boxeadores, para mantener su fuerza física, realizan este ejercicio muy a menudo.
Aunque los mensajes de discriminación por sexo no dependen tan sólo de nosotros/as (existe multitud de emisires a los cuales son sensibles: familia, medios de comunicación, calle, escuela".) deberemos ir facilitando y potenciando que los juguetes y juegos no reproduzcan roles tradicionales discriminatorios y que puedan ser utilizados del mismo modo por niñas y niños.
Que esta potenciación comience muy pronto, y que todas las personas que intervienen en la educación de un niño/a sean coherentes con esto son las claves del éxito.
... y la Navidad trajo el sexismo.
En las fechas navideñas es cuando comienza, verdaderamente el gran bombardeo en la televisión con anuncios de juguetes para niños, por eso la mayoría de las tesis que aportan información sobre este asunto han sido creadas desde este punto de vista - venta de juguetes en Navidad y Reyes -. Pero con ello no quiero decir que a lo largo del año no se saque algún anuncio de vez en cuando por la TV sin cumplir estas condiciones, es más, lo más seguro es que si vemos al muñeco al que se le quita el pañal o el nuevo "superman" en manos de un niño en Abril, también lo veremos el 10 de Diciembre y el 3 de Enero ( por decir unas fechas ).
La televisión es un medio que si no se utiliza con responsabilidad, crítica y medida puede ser muy peligroso. Los niños han de saber que la televisión tiene cosas buenas y cosas malas. No es necesario “censurarles” todo lo que opinamos que pueda ser perjudicial para ellos, sino enseñarles a distinguir, a seleccionar, a ser críticos con lo que la “caja tonta” emita. Es muy peligroso dejar a los niños frente al televisor sin ningún control, ya que son “esponjas” que todo absorben, y se encuentran en un momento de formación intelectual y de la personalidad. Los niños pequeños tienden a tomar como modelos a las personas que tienen más cerca, normalmente los padres, profesores, amigos. Pero la televisión se está convirtiendo en protagonista en la vida de los niños, y también toman modelos de ella.
Los niños que aparecen en los anuncios son modelos que reproducirán. Respecto a los anuncios de juguetes, es fácilmente observable el sexismo que en ellos aparece. Están bien diferenciados los juguetes de niños de los de niñas, y esto hace que los niños y las niñas asuman cada uno su papel correspondiente, antes de que ellos puedan decidir por sí mismos qué quieren ser, cómo quieren ser, y a qué quieren jugar. Es enorme esta influencia de los anuncios en la infancia. Muchas veces hemos oído a algún niño decir que no juega a un juguete determinado porque es de niña (no porque no le apetezca) o una niña no querer jugar a juegos de niño.
-> NIÑA ROSA, NIÑO AZUL.
El lenguaje utilizado es especialmente destacable. “En los anuncios para niñas, las voces en off son de niñas, con ese aire cursi, mientras que en los de niños la voz suele ser la de un hombre adulto”, vendiendo el estereotipo de acción, de velocidad, con un lenguaje más agresivo. Los de las niñas aparecen siempre con colores en tonos pastel (rosa o celeste), música lenta, y principalmente son juguetes como muñecas, cocinitas, plancha, etc. Las niñas aparecen guapas y bellas, metidas en el papel del ideal de perfección, e incluso a veces maquilladas. El papel de la niña es pasivo y de servidumbre, aparecen normalmente vestidas de rosa, sin otra ocupación o inquietud que darle un biberón a un muñeco, por supuesto, sonriendo inmensamente felices.
En cambio en los anuncios de los niños podemos observar colores fuertes (rojo o azul), música agresiva y los juguetes suelen ser robots, camiones, armas. Los niños, al contrario que las niñas, en la publicidad juegan dando saltos, luchando y gesticulando con expresiones agresivas. Tienen el papel activo de salvar al mundo o de atacar con un “super dragón”, aparecen como superhéroes salvadores de universo.
Unos piensan que lo que se está produciendo es en parte derivado de la dejadez de las administraciones públicas, porque a pesar de estar promoviendo numerosas acciones en pos de la igualdad, han descuidado la publicidad infantil. Las y los niños están muchas horas delante de la televisión, e imitan lo que ven. Se promueven modelos y se consolidan pautas estandarizadas de género. Ni siquiera los juguetes más modernos se libran. Las consolas, cuando se ofrecen para niñas, son rosas, y los juegos sobre futuras profesiones reproducen una vez más los roles: mujeres enfermeras o profesoras.
Hay otra discriminación más que notable:la multiculturalidad tampoco aparece representada, no se muestra nuestra realidad social.
Seguimos anclados en estereotipos clásicos. Los anuncios siguen promoviendo conductas de género, estableciendo por un lado estereotipos de belleza femenina, fijados como símbolo del éxito, y por otro alejando a las mujeres de los espacios profesionales de prestigio social, y asignándoles roles de limpieza, cuidados y alimentación familiar. Más de la mitad de los juguetes anunciados en la publicidad observada motivan el juego con separación sexista.
Los juegos de mesa y educativos son los que generalmente ofrecen pautas igualitarias.
Para Elena Blanco Castilla es necesario tomar medidas efectivas en contra de esta práctica. Es aconsejable una reforma de la Ley General de Publicidad, porque su forma mercantil no parece la más indicada para regular y controlar el producto final. Hace falta una ley que defienda los derechos de los receptores del mensaje. “Estamos viviendo una evolución, pero para atrás”, sentencia Elena Blanco Castilla, subdirectora de la Cátedra UNESCO de Comunicación de la Universidad de Málaga, España, y miembro del Consejo de Administración de Radio Televisión de Andalucía. Según un estudio realizado por la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC) sobre publicidad de juguetes, “Los anuncios de juguetes refuerzan roles sexistas entre niños y niñas. Imponen a los niños qué juguetes han de tener, juguetes de niñas o de niños, como si por ellos mismos no fueran capaces de determinar qué les gusta.”
-> EN CONCLUSIÓN.
Los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han convertido en un agente más socializador de los niños. Además de la familia y la escuela, la televisión forma parte de la vida de los niños, muchas veces más de lo necesario. La influencia que los pequeños pueden tener de ese medio de comunicación ya imprescindible en la vida de muchos, es inmensa, y por ello se ha de controlar. Es fácil para padres y profesores tomar como recurso de entretenimiento, pero es mucho más, y como tal se ha de tratar. El fondo del asunto es que no se debe mirar a otro lado, seleccionar la televisión que consumimos y sobre todo, la que consumen los niños es fundamental para tomar las riendas de su educación. Como bien dicen los estudios, los anuncios de juguetes que aparecen en televisión son sexistas. El deber de los padres y educadores es el de estar informados para así poder actuar ante la situación que vivimos hoy día, ante el avasallamiento de los medios de comunicación, y hacer que los niños sepan diferenciar la realidad en la que vivimos con la que aparece en la pantalla, y así construir su personalidad creando su rol a partir de valores como la igualdad y la solidaridad sin dejarse influenciar por el espíritu consumista e individualista que ofrecen muchos anuncios de televisión.
La televisión es un medio que si no se utiliza con responsabilidad, crítica y medida puede ser muy peligroso. Los niños han de saber que la televisión tiene cosas buenas y cosas malas. No es necesario “censurarles” todo lo que opinamos que pueda ser perjudicial para ellos, sino enseñarles a distinguir, a seleccionar, a ser críticos con lo que la “caja tonta” emita. Es muy peligroso dejar a los niños frente al televisor sin ningún control, ya que son “esponjas” que todo absorben, y se encuentran en un momento de formación intelectual y de la personalidad. Los niños pequeños tienden a tomar como modelos a las personas que tienen más cerca, normalmente los padres, profesores, amigos. Pero la televisión se está convirtiendo en protagonista en la vida de los niños, y también toman modelos de ella.
Los niños que aparecen en los anuncios son modelos que reproducirán. Respecto a los anuncios de juguetes, es fácilmente observable el sexismo que en ellos aparece. Están bien diferenciados los juguetes de niños de los de niñas, y esto hace que los niños y las niñas asuman cada uno su papel correspondiente, antes de que ellos puedan decidir por sí mismos qué quieren ser, cómo quieren ser, y a qué quieren jugar. Es enorme esta influencia de los anuncios en la infancia. Muchas veces hemos oído a algún niño decir que no juega a un juguete determinado porque es de niña (no porque no le apetezca) o una niña no querer jugar a juegos de niño. -> NIÑA ROSA, NIÑO AZUL.
El lenguaje utilizado es especialmente destacable. “En los anuncios para niñas, las voces en off son de niñas, con ese aire cursi, mientras que en los de niños la voz suele ser la de un hombre adulto”, vendiendo el estereotipo de acción, de velocidad, con un lenguaje más agresivo. Los de las niñas aparecen siempre con colores en tonos pastel (rosa o celeste), música lenta, y principalmente son juguetes como muñecas, cocinitas, plancha, etc. Las niñas aparecen guapas y bellas, metidas en el papel del ideal de perfección, e incluso a veces maquilladas. El papel de la niña es pasivo y de servidumbre, aparecen normalmente vestidas de rosa, sin otra ocupación o inquietud que darle un biberón a un muñeco, por supuesto, sonriendo inmensamente felices.
En cambio en los anuncios de los niños podemos observar colores fuertes (rojo o azul), música agresiva y los juguetes suelen ser robots, camiones, armas. Los niños, al contrario que las niñas, en la publicidad juegan dando saltos, luchando y gesticulando con expresiones agresivas. Tienen el papel activo de salvar al mundo o de atacar con un “super dragón”, aparecen como superhéroes salvadores de universo.
Unos piensan que lo que se está produciendo es en parte derivado de la dejadez de las administraciones públicas, porque a pesar de estar promoviendo numerosas acciones en pos de la igualdad, han descuidado la publicidad infantil. Las y los niños están muchas horas delante de la televisión, e imitan lo que ven. Se promueven modelos y se consolidan pautas estandarizadas de género. Ni siquiera los juguetes más modernos se libran. Las consolas, cuando se ofrecen para niñas, son rosas, y los juegos sobre futuras profesiones reproducen una vez más los roles: mujeres enfermeras o profesoras.
Hay otra discriminación más que notable:la multiculturalidad tampoco aparece representada, no se muestra nuestra realidad social.
Seguimos anclados en estereotipos clásicos. Los anuncios siguen promoviendo conductas de género, estableciendo por un lado estereotipos de belleza femenina, fijados como símbolo del éxito, y por otro alejando a las mujeres de los espacios profesionales de prestigio social, y asignándoles roles de limpieza, cuidados y alimentación familiar. Más de la mitad de los juguetes anunciados en la publicidad observada motivan el juego con separación sexista.
Los juegos de mesa y educativos son los que generalmente ofrecen pautas igualitarias.
Para Elena Blanco Castilla es necesario tomar medidas efectivas en contra de esta práctica. Es aconsejable una reforma de la Ley General de Publicidad, porque su forma mercantil no parece la más indicada para regular y controlar el producto final. Hace falta una ley que defienda los derechos de los receptores del mensaje. “Estamos viviendo una evolución, pero para atrás”, sentencia Elena Blanco Castilla, subdirectora de la Cátedra UNESCO de Comunicación de la Universidad de Málaga, España, y miembro del Consejo de Administración de Radio Televisión de Andalucía. Según un estudio realizado por la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC) sobre publicidad de juguetes, “Los anuncios de juguetes refuerzan roles sexistas entre niños y niñas. Imponen a los niños qué juguetes han de tener, juguetes de niñas o de niños, como si por ellos mismos no fueran capaces de determinar qué les gusta.”
-> EN CONCLUSIÓN.
Los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han convertido en un agente más socializador de los niños. Además de la familia y la escuela, la televisión forma parte de la vida de los niños, muchas veces más de lo necesario. La influencia que los pequeños pueden tener de ese medio de comunicación ya imprescindible en la vida de muchos, es inmensa, y por ello se ha de controlar. Es fácil para padres y profesores tomar como recurso de entretenimiento, pero es mucho más, y como tal se ha de tratar. El fondo del asunto es que no se debe mirar a otro lado, seleccionar la televisión que consumimos y sobre todo, la que consumen los niños es fundamental para tomar las riendas de su educación. Como bien dicen los estudios, los anuncios de juguetes que aparecen en televisión son sexistas. El deber de los padres y educadores es el de estar informados para así poder actuar ante la situación que vivimos hoy día, ante el avasallamiento de los medios de comunicación, y hacer que los niños sepan diferenciar la realidad en la que vivimos con la que aparece en la pantalla, y así construir su personalidad creando su rol a partir de valores como la igualdad y la solidaridad sin dejarse influenciar por el espíritu consumista e individualista que ofrecen muchos anuncios de televisión.
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